Skapa bockarna bruse är a andra andraspråk

Bockarna Bruse Tjärnaskolan, Borlänge · Senast uppdaterad: 15 augusti Vi kommer att arbeta med den klassiska sagan Bockarna Bruse. Eleverna kommer att möta sagan genom olika presentationsformer. Arbetsområdet kommer att avslutas med en dramatisering av sagan.

Vi kommer under veckorna att arbeta med den klassiska sagan om Bockarna Bruse. Vi inleder arbetsområdet med att presentera arbetsområdet i helklass för att senare dela in klassen i två grupper. Under de två första lektionerna kommer vi att: Presenterar arbetsområdet.

Lyssnar på musiken helklass Efter de två första lektionerna är delar vi in klassen i två grupper. En halvklass i taget arbetar med sagan och ska sedan dramatisera den. Detta ska sedan filmas. Tillsammans med en pedagog kommer en halvklass att arbeta med sagan genom olika presnetationsformer samt: Skriva manus Skapa rekvisita Som avslut kommer halvklassen att dramatisera sagan i sin grupp, detta kommer även att filmas.

Den andra halvklassen ska tillsammans med en pedagog att arbeta vidare med sagan i text. De kommer arbeta med texten på flera olika sätt. Te x: Arbeta med ett häfte om Bockarna Bruse Skapa ett alternativt slut Skriva stödmeningar till bilderna de skapat Läroplanskopplingar Syfte 3 förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang, förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften, Centralt innehåll 11 Gemensam och enskild läsning.

Sambandet mellan ljud och bokstav. Strategier för att avkoda, förstå och tolka ord, begrepp och texter. Att återge delar av innehållet i olika texter samt resonera om budskap i texterna och jämföra med egna erfarenheter. Gemensamt och enskilt skrivande.

Strategier för att skriva ord, meningar och olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg. Grundläggande textbearbetning.

Handstil och att skriva med digitala verktyg. Språkliga strukturer och normer. Grundläggande skrivregler, med gemener och versaler, de vanligaste skiljetecknen samt stavning av vanligt förekommande ord i elevnära texter.

Syfte med högläsning i förskolan

Att lyssna aktivt och återberätta viktiga delar av ett innehåll. Muntliga presentationer och muntligt berättande. Föremål, bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja presentationer. Skönlitteratur för barn från olika tider och skilda delar av världen.

Sånger, muntligt berättande, bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter. Texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter. Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt personbeskrivningar.

Texter som kombinerar ord och bild samt texter i digitala miljöer för barn. Kriterier 1 Eleven läser meningar i enkla, bekanta och elevnära texter genom att använda ljudningsstrategi och helordsläsning på ett delvis fungerande sätt. Eleven återger och kommenterar någon del av innehållet och visar begynnande läsförståelse.

Med stöd av bilder eller frågor uppmärksammar eleven när det uppstår problem med läsningen av ord eller med förståelse av sammanhanget och prövar då att läsa om och korrigera sig själv. I samtal om texter som eleven lyssnat till för eleven enkla resonemang om texternas tydligt framträdande innehåll och jämför detta med egna erfarenheter.

Matriser i planeringen.